轉載~後皮亞傑學派對國小思考教學的啟示之三

2012010701:44
 



參、文化與人類思考的關係

 

 

一、語言和思考的關係

 

Wolfgan Kohler等學者以人猿解決問題的行為來類比人的思考,Vygotsky認

 

為在兒童還不會說話時,其思考方式或許和人猿是類似的,但是一旦兒童開始會

 

說話之後,其思考就和人猿有所差異。因為兒童除了手和眼睛之外,還多了語言

 

的幫助。透過語言,兒童不再受限於視覺所及的情境,他可以超越情境的限制,

 

想出解決問題的計畫,經由複雜的心理歷程取代直接的操弄;另一方面,語言也

 

使兒童得以控制自己的行為,減少其盲目與衝動,知道自己在做些什麼。至於人

 

猿,正如Kohler所言,是受視覺所限制的奴隸。 

 

 

我們會發現兒童在解決問題時常有自言自語(egocentric speech)的情形,

 

Vygotsky認為這是社會性語言(social speech)內化成內在語言(inner

 

speech)的過程。社會性語言發生於人際之間(interpersonal),例如兒童和

 

成人或同儕討論問題時的對話,一旦成人或同儕不在身邊的時候,他只好轉而問

 

自己,於是表現出自言自語的行為,最後兒童會把這種社會性的對話內化成個人

 

的(intrapersonal)內在語言,所以Vygotsky認為人類複雜的心智功能起源於

 

歷史社會(social-history)。